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学校德育工作常规管理
2016-12-28

      学校德育工作常规管理
      德育是学校教育的重要组成部分。德育的实质,归根结底是把一定的社会思想、政治立场和态度、道德规范转化为受教育者个体的品德。社会主义的德育,就是教育者把党和国家对青少年学生的思想、政治、道德、个性心理素质和能力等方面的要求,转化为受教育者个体的信念和行为的活动。
      中学德育常规管理将以下列工作为主。
      一、班集体的管理。
      班集体管理即班级管理, 主要是指班主任或班级领导核心,按照一定的原则,运用科学方法,建立起良好的班集体,并为实现班集体的目标而采取的活动。科学的班级管理对完成教育任务, 培养社会主义建设者和接班人有重要意义。
      1、常规性的班级管理。
      常规性班级管理是在认识班级建设规律的基础上,组织全班学生制定相应的规章制度,建立起教育、生活和班务工作的秩序。班级规章制度包括:学生学习、生活常规制度、课堂纪律、作息制度、奖惩制度、清洁卫生制度、寝室公约、集体活动制度等。班级常规性管理重点抓两个方面:一是班级规章制度的制订,二是班级规章制度的贯彻执行。制订班级各项规章制度是一件非常严肃的工作,必须符合党的教育方针政策,符合培养目标的要求,符合上级颁发的制订的制度、纪律要求,符合学生特点和班级实际。贯彻班级规章制度要作好学生思想工作,变被动为自觉。各种规章制度必须严格执行。
      2、阶段性的班级管理。
      阶段性班级管理可为两个方面:一是根据集体的形成的三个阶段的不同特点,进行不同的管理。二是对班集体在一个学期的不同阶段进行的管理。如:开学前的工作,主要是为开学作好准备。具体包括了解学生, 熟悉情况,制订班级工作计划,领取班级日志,课程表,熟悉任课教师,查看本班教室、寝室及室内设备情况。开学初的工作,做好学生报名注册,打扫教室、寝室卫生,开好第一次班会课,进行传统教育。期中工作,对前一段工作进行检查和小结,召开任课教师会议,分析学生学习质量,提出后半期的改进措施。期末工作,组织学生作好复习和考试,评选三好学生和优秀干部,写好操行评语,作好班级工作总结,布置假期活动。
      3、毕业班管理。
      毕业班是经过几年的培养、教育,多数已成为团结、巩固的班集体。但由于面临毕业,必然会给学生的思想和心理带来诸多变化,形成了与其它年级段不同的特点,教育任务也更加复杂、具体。因此, 毕业班管理教育应抓好下列工作:深入了解、掌握学生的理想、志愿、打算和思想动态, 针对学生实际情况进行理想教育和毕业指导,可举办形式多样、富有教育意义和情趣的主题班会、课外活动,指导学生科学地复习迎考,关心学生身体健康,搞好毕业生鉴定以及优秀毕业生的评选工作等。
      二、一日常规
      1、班主任一日常规。
      检查督促学生起床,做早操,早读和上课情况;督导学生做课间操,参加升旗仪式;督查学生仪容仪表和就餐、就寝纪律;召开班会或与学生个别谈话;了解各科教学和学生作业情况,安排班级卫生工作和其他活动;完成学校临时指定的工作任务。
      2、学生一日常规。
      按时起床,按时做操,按时上课,按时完成各科作业,按时就寝;衣着整洁朴素,注重仪容仪表;搞好教室、寝室、公区卫生和个人卫生;尊敬老师,团结同学,不打架,不骂人,举止文明,不说脏话,对人有礼貌,集合、集会做到"静、齐、快";完成学校和老师布置的任务;男生不进女生寝室,女生不进男生寝室;利用课余时间参加兴趣小组活动或做好人好事。
      三、发挥团的作用。
      共青团在中学德育中的基本任务是"配合学校落实《德育大纲》的各项要求,引导学生树立远大理想和形成良好的道德风尚,学会自我管理,自我教育。"
      1、共青团在中学德育中的作用。
      共青团是学校党组织的助手, 是党联系广大青年学生的纽带和桥梁。共青团"以共产主义精神教育青年,帮助青年用马列主义,毛泽东思想和现代科学文化知识武装自己,引导青年在社会主义现代化建设的实践中,锻炼成为有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义接班人" 。
      四、转化和矫正双差生的措施。
      中学生的可塑性较大。只要教师弄清情况,了解原因,采取符合学生心理特点的教育方法,双差生是可以转化和矫正的。以下从六个方面分析转化与矫正差生的措施。
      1、关心爱护学生,消除疑惧心理。热爱学生,是教育好差生的首要条件。没有真诚的爱,就难以消除学生的疑惧心理。对犯错误的学生应该关心、爱护,了解、帮助,而不是训斥、惩罚。要转化,首先要感化,"心灵的创伤只能用心来温暖来医治"。
      2、要善于发现学生的"闪光点"。
      教师往往只看到品德不良学生的缺点而难于发出他们的优点,而优点正是一个人自尊心、自信心的源泉。因此,能否发现学生的"闪光点",利用积极因素,克服消极因素,是能否使其转变的关键。中学生的自尊心强烈,品德不良学生的自尊心尤为敏感而脆弱,时而自满,时而自卑,心虚而有戒心,敏感而多疑。教师要善于保护学生"极为脆弱"的自尊心,激发他们的自尊心与自信心。
      3、要善于运用集体力量。
      一个学生的不良行为如果得到集体中部分学生的支持,其余学生又抱无所谓的态度,矫正起来就势必困难。教师如不善于运用集体力量,就成了孤军作战。因此,教师应善于组织班集体,形成正确舆论,通过集体影响来矫正学生的不良品德。
      4、抓住教育时机,引起内心震动。
      双差生通常对训斥已经习以为常,一般的谈话,劝说,批评不大见效。教师要抓住引起内心冲突与情绪波动的事件,触动其心灵,使其感受舆论与良心的谴责,认识不良品德产生的严重后果,促其醒悟。
      5、讲究谈话艺术,提高道德认识。
      中学生品德不良,多数缺乏正确的道德认识,因此,必须矫正其模糊、错误的是非观念,增强是非感。在说服教育中,讲究谈话艺术十分重要。要尽力增强学生对教育者的信任度和谈话内容的可接受性,密切联系学生的切身利益,讲明如何做人的道理,让其看清品德不良对己、对他人、对社会的危害,切忌空洞说教,强制灌输。
      6、正确运用表扬奖励与批评惩罚。
      表扬与批评、奖励与惩罚是矫正和转化差生的强化手段。但是必须恰当运用,方才有效。
      (1)表扬与批评的原则:
      教育有效性原则,客观公正原则,适宜性原则,非成人化原则,机智性原则。
      (2)正确运用惩罚。
      惩罚要少用,慎用。惩罚要尊重学生人格,惩罚要在说理基础上进行,惩罚要在恰当的情境中进行,惩罚必须考虑学生年龄特征,不能滥施惩罚。
      五、发挥学校德育的主导作用,形成学校、家庭、社会紧密联系,互相配合的德育网络, 提高德育的整体效果。学生始终处于学校、家庭、社会这三大环境之中,接受着三者的教育和影响。家庭对学生思想品德和心理素质形成有着重要的潜移默化作用,尤其是家长的言行和教育更是对学生成长有着极大的影响。因此,家庭教育已成为德育的重要途径。社会对学生的影响是复杂的,也是巨大的,社会中的各种新与旧,先进与落后,健康与不健康,积极与消极的种种社会影响,使敏感而缺乏鉴别能力的中学生们良莠难分, 也常常使学校的正确教育受到抵销和削弱。
      学校是教育培养青少年成长的专门机构,对学生的健康成长负有重要责任。但是,对学生进行思想政治道德品质和心理素质等教育,仅靠学校自身的力量,采用封闭的方式是不行的,大量的现实的德育经验有力地证实了这点。学校必须与家庭、社会密切合作,充分发挥学校的主导作用,使学校、家庭、社会形成教育网络,形成同向同步的教育合力,才能收到最好的德育效果。
      学校对家庭教育起主导作用,主要在对家庭教育的指导上。学校要通过家访、家长会指导家长提高家庭教育水平。要帮助家长增强对德育工作的重要意义的认识,使家长了解学校对学生的德育要求,争取家长与学校教育的良好配合。
      学校对于社会教育也起主体作用,主要表现在学校采用有效措施,充分利用社区各种教育力量,如:各附近街道委员会、村民委员会、公安派出所以及工厂、部队、机关建立固定联系,逐步建立学校与社会相互协作的教育形式。聘请各行业的先进模范人物,离退休干部,校友等担任校外辅导员,形成社会教育网络。同时,学校还重视各种社会信息对学生的影响,大力加强书刊阅读指导,选择有益于学生身心健康的书籍、电影、电视、音像、文艺节目等对学生进行生动形象的思想品德教育。可与老前辈、改革带头人、科学家等建立联系,发挥他们对学生的榜样教育作用,并积极争取社会团体和各方面力量的支持,共同创造全社会关心下一代健康成长的新风尚。

 

 


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